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沪上16%学校开展非遗传承教学,七成认沪语15%认大熊猫

2019/9/11 9:16:53

沪上16%学校开展非遗传承教学,七成认沪语15%认大熊猫

每年6月第二个周六是“文化遗产日”,今年是6月11日。在此之际,根据沪上15所特色学校1500余名中小学生实地调查结果,《上海市中小学非遗传承与保护研究报告》披露:学生们熟悉度最高的3项非遗依次是舞龙(狮)67.6%、皮影戏65.01%、沪剧54.61%;而最不熟悉的3项依次是打莲湘60.06%、顾绣52.3%、徐行草编及青浦田山歌50.07%。目前,上海共有16%的学校开展非遗项目的传承教学,在整体数量上尚不能表明全市中小学非遗传承和保护工作已普及。

 

非遗进校园21项优秀

 

解放日报·上海观察记者了解到,学校正成为非遗保护、传承的中坚力量,学校非遗传承和保护的机制主要以教学和参观场馆等方式展开,有很多学校开展时间非常早,比如青浦区颜安小学开展的“弹评”课程可以追溯到1987年;上海第一个评弹特色小组则诞生于1990年的长宁区姚连生中学。据悉,目前上海市非遗进校园有21项为优秀项目,它们分别是:江南丝竹、乌泥泾(黄道婆)手工棉纺技艺、沪剧、锣鼓书、徐行草编、打莲湘、顾绣、青浦田山歌、扁担戏、崇明山歌、上海灯彩、中式服装盘扣制作技艺(中华盘艺)、漆艺、海派面塑、麦秆画、舞龙(狮)、皮影戏、海派剪纸、鲁庵印泥、丝网版画、崇明灶花。可以说,非遗进校园的传承质量直接影响着上海非遗文化能否后继有人这一重要问题。

 

为此,上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心选取15所学校展开调研,其中有1所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(颛桥中心小学),9所上海市非遗进校园优秀传习基地(园南中学、中国中学、徐行小学、封浜高级中学、北郊学校、闸北实验中学、新泾中学、大华第二小学、清华中学),3所非遗进校园一般学校(霍山学校、北蔡中学、五四中学),2所未开展非遗进校园的学校(育鹰学校、吴淞中学),遍及上海10个区,具有代表性和对照性。

图片说明:问卷题目“以下非物质文化遗产项目,你是否熟悉?”,从选择结果来看,学生们熟悉度最高的三项依次是(如上图蓝色图例部分所示熟悉度)舞龙(狮)67.6%、皮影戏65.01%、沪剧54.61%,最不熟悉的三项依次是(如上图红色图例部分所示不熟悉度)打莲湘60.06%、顾绣52.3%、徐行草编及青浦田山歌50.07%。 

 

通过问卷调查,以陆建非教授领衔的课题组认为,不难发现学生们熟悉度最高的3项非遗项目不仅在上海、在全国甚至在国际上都有一定影响力。陆建非表示,学生对这些项目熟悉,一方面得益于学校开设的相关课程,另一重要方面则是学生可以通过社会其他多种途径认识它们,包括教材、影视剧、课外读物等。另一方面,最不熟悉的3项非遗带有明显地域性,只在一定区域范围内为人所知。这类小众性项目,需要未来向更大的范围内传播,在做好项目建设同时,让更多青少年了解、熟悉它们。

 

《大圣归来》大熊猫并非非遗

 

这份中小学非遗报告还显示,目前中小学生对“非遗”概念及具体内容,理解还参差不一。对于非遗项目的“鉴定”,学生们的选择从高到低排序依次为:沪语69.69%、捏面人66.41%、评弹55.38%、端午节45.04%、永青假发制作技艺44.13%、中国菜28.91%、南京大屠杀24.51%、《大圣归来》等国产动画片15.92%、大熊猫15.57%、大运河14.25%。

 

图片说明:“下面各项哪些是非物质文化遗产?(多选题)”,选择从高到低排序依次是沪语69.69%、捏面人66.41%、评弹55.38%、端午节45.04%、永青假发制作技艺44.13%、中国菜28.91%、南京大屠杀24.51%、《大圣归来》等国产动画片15.92%、大熊猫15.57%、大运河14.25%。

 

从他们的选择中可以看出,一部分学生能从所列内容中判断出哪些是非遗,哪些不是;而一部分学生则可能对“什么是非遗”还没弄明白,错误地将不是非遗的选项选上,如大熊猫、《大圣归来》等国产动画片,且选这两项的不在少数。又如,南京大屠杀事实上属于“记忆性”非遗,大运河则属于“历史空间性”非遗,但选择的学生比预想的要低得多。陆建非建议,在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动,不太可能取得理想的传承效果。

 

根据《上海市文教结合三年行动计划(2016-2018年)》,全市将继续推进非遗的传承平台,更注重各方资源的整合与共享:“打造非物质文化遗产传承体验平台,依托高校资源和上海非物质文化遗产传承人资源,建设市级综合性非物质文化遗产展示、体验、传承基地,引领区县和学校形成‘一区一特、一校一品’的‘非遗’传承格局。”为落实计划,今年相关工作以中华优秀文化传习基地为抓手,进一步推进非物质文化遗产进校园、“上海非遗学子展馆行”等活动,同时编写上海“非遗”青少年读本,启动“非遗”传承人群研修培训计划,依托高校资源提升“非遗”传承人群的综合素养。“非遗蕴含的精益求精、生生不息的‘工匠精神’,不但凝练了中华民族深厚的文化内涵,也承载着中华民族的文化渊源和文化基因。”陆建非说。

 

题图来源:人民网 内文图片摘自《上海市中小学非遗传承与保护研究报告》 图片编辑:李文萍